Ученые утверждают: нерешенные проблемы родителей приходится решать их детям. Вот перечень основных негативных родительских установок, из-за которых дети болеют, получают травмы и попадают в конфликтные ситуации.
Внутренний протест. Причина не имеет значения: быть может, вас не устраивает работа, существуют серьезные проблемы в личной жизни и т. д. Важно, что вы живете в состоянии подавленного, загнанного внутрь протеста — и именно это воспримут и проявят ваши дети. Чаще всего они реагируют отказом от учебы: ведь это основное поле, на котором ребенок способен себя проявить.
Подавленная агрессия. Нас что-то возмущает, возмущение требует выхода, а мы загоняем его внутрь, уговаривая себя, что «по таким пустякам» огорчаться не стоит, надо терпеть. Результат — дети конфликтуют со старшими и с ровесниками, агрессивно реагируют на любую неприятность. Другой вариант — гиперактивный ребенок, не уймешь и не уследишь.
Страхи. Ребенок рискует получить «по наследству» любые фобии. Допустим, родители боятся тараканов. Но таракан, каким бы несимпатичным существом он ни был, еще никого Не съел и даже не укусил, значит, такой страх -свидетельство общего недоверия к миру. Ребенок тоже будет панически бояться жизни.
Сниженная или завышенная самооценка. Любой родительский перекос в этой сфере бьет по ребенку: он ощущает себя либо приниженным — и начинает отвечать агрессией, пренебрежением, либо наоборот, убеждается в своей никчемности. Отсюда — как избыточно самоуверенные, неуправляемые дети, так и пожизненно зависимые, до старости готовые держаться за мамину юбку или папину брючину.
Проблема коммуникации. Если кому-то из родителей сложно строить отношения с людьми, то и ребенок не преуспеет на этом поприще, как его ни учи, ни воспитывай.
Неуверенность в себе, страх и прочие комплексы часто приводят к тому, что ребенок становится единственным светом в окошке. С ним носятся как с писаной торбой, охраняют от дуновения ветерка — и тем самым преграждают человечку путь к счастью, к успеху. В конечном счете — к самому себе.
Судите сами — ребенок получает такую картину мира: во-первых, жизнь ужасна, всюду -угроза, мне с нею не справиться. Во-вторых, я существо слабое, беспомощное. В общем, ждать, пока ребенок вырастет и сам решит доставшиеся ему от нас психологические проблемы, не стоит: иногда риск слишком велик. Гораздо надежнее и эффективнее начать с себя.
Такие фразы не стоит говорить детям
«Я же говорила!» Ребенок слышит как: «Я всегда права!» Безусловно, тяжело видеть, как школьник регулярно «наступает на одни и те же грабли»: не кладет вещи на место — а потом не может их найти, не ложится вовремя спать и опаздывает в школу, а также делает еще сотню вещей, о которых вы, разумеется, говорили и не раз. Лучше помогите ребенку подумать и оценить ситуацию, сделать выводы из ошибок и понять, как их не повторить. Спросите, например: «Как ты думаешь, почему тебе было так тяжело вставать сегодня утром? Давай вместе подумаем, что можно сделать?» « «Ты всегда…» или «Ты никогда…»
Ребенок слышит как: «Ты плохой». Эта фраза действует как мина замедленного действия. Сообщая ребенку, что он «всегда» тормозит и копается, собираясь в школу, и «никогда» не убирает за собой, вы, фактически, вешаете на него соответствующий ярлык и программируете и правда стать таким. Ведь любой ребенок искренне верит своим родителям, и раз уж вы так говорите — значит, не просто так оно и есть. Лучше отмечать положительные изменения: «Вижу, сегодня ты повесил форму в шкаф. Молодец!»
Наказание детей — отнюдь не самоцель, а некий способ изменения детского поведения.
Прежде всего — чтобы помочь самому ребенку сориентироваться в окружающей жизни. То есть наказание должно естественным образом вписываться в процесс воспитания личности, и применять его надо строго дозировано и по необходимости (как и любое сильнодействующее средство). И наказание никоим образом не должно становиться средством самоутверждения взрослых, способом лишний раз показать ребенку, кто тут сильный и главный. Очень часто наказание становится способом переадресации родительской агрессии и разумеется, при этом не несет никакой дидактической нагрузки. Такое наказание -не полезно, а опасно для ребенка.
Помните, что главный критерий применения наказания — его адекватность проступку. А сам способ наказания должен быть таким, чтобы ребенок смог сделать правильные выводы. Если же выводы не сделаны, а ребенок просто обижен на вас или обозлен — это не его «непонятливость» а ваша ошибка.
Комментарии